Educación de la sexualidad: académico lidera investigación en escuelas chilenas
Una mirada socioecológica de la educación de la sexualidad
Se trata de un proyecto FONDECYT de Iniciación, que busca comprender cuáles son las condiciones organizacionales, institucionales y relacionales que permiten propiciar un abordaje de la educación de la sexualidad en escuelas chilenas.
Además, tiene como objetivo profundizar qué acciones ya se están realizando en comunidades educativas, estudiar aquellos factores que las hacen posibles y buscar estrategias para impulsarlas y retroalimentar la política pública.
En este sentido no pretende evaluar si las escuelas aplican correctamente una política educativa ni compararla según un modelo ideal, sino reconocer los saberes pedagógicos puestos en juego.
“Estas relaciones forman ensamblajes socioecológicos. Desde esta perspectiva, la educación de la sexualidad no corresponde únicamente a una asignatura, un taller o un contenido curricular. También se produce en las formas de organizar la convivencia, responder ante situaciones críticas, regular los cuerpos, conversar con las familias y distribuir responsabilidades dentro de las instituciones”, señala el investigador.
En este sentido, la investigación examina por qué algunas formas de abordar la sexualidad adquieren legitimidad y presencia en la vida escolar, “mientras otras quedan reducidas a declaraciones generales, acciones fragmentarias o respuestas ocasionales frente a situaciones de riesgo”, agregó el académico.
Un estudio colaborativo con comunidades escolares
El FONDECYT se desarrollará durante tres años mediante una etnografía colaborativa y un estudio de casos múltiples en tres comunidades escolares diferenciadas según su nivel y modalidad educativa.
El trabajo contempla análisis de documentos institucionales, talleres, entrevistas y observaciones con estudiantes, docentes, equipos directivos, profesionales, madres, padres y apoderados. Posteriormente, se desarrollarán procesos de coanálisis mediante técnicas artístico-creativas y encuentros entre los distintos estamentos escolares.
Esta metodología busca que las comunidades no participen solamente como fuentes de información. El proyecto propone involucrarlas en la interpretación de los hallazgos y en la exploración de otras formas posibles de abordar la educación de la sexualidad, reconociendo las tensiones, capacidades y condiciones particulares de cada establecimiento.
Un panorama nacional preliminar
Junto al trabajo cualitativo que constituye el eje del proyecto, se desarrolló un primer análisis cuantitativo de 126.708 prácticas registradas durante 2025 en los Planes de Mejoramiento Educativo de 8.163 establecimientos del país. Dentro de ese universo se identificaron 27.246 prácticas clasificadas como parte de los Planes de Sexualidad, Afectividad y Género.
Este estudio muestra que la educación de la sexualidad también se relaciona con mecanismos administrativos de clasificación, organización y reporte. Sus implicancias fueron comentadas por Yáñez-Urbina en una columna de opinión publicada en El Desconcierto.
“Chile no parte de cero. Y precisamente por eso, la exigencia es mayor: dejar de repetir la ausencia y comenzar a construir sobre lo que, de manera desigual, fragmentaria, pero real, ya está ocurriendo en las escuelas”.
El análisis de los Planes de Mejoramiento Educativo constituye un resultado parcial dentro de un programa más amplio, considerando que el proyecto también estudia documentos escolares, incidentes críticos, experiencias familiares, necesidades formativas del estudiantado, antecedentes históricos y procesos participativos de producción de conocimiento.
Investigación situada y transformación participativa
Más que proponer soluciones estandarizadas, el proyecto busca comprender las condiciones específicas de cada comunidad y trabajar junto con sus integrantes en la elaboración de posibilidades de transformación situadas.
Esta orientación supone reconocer que estudiantes, docentes, familias, equipos profesionales, instituciones, territorios y políticas participan conjuntamente en la producción de la educación de la sexualidad. La transformación, por tanto, no se define de antemano ni se introduce desde fuera, sino que emerge de procesos colaborativos de análisis, deliberación y reapropiación.
Investigación con impacto para el bienestar de niños, niñas y adolescentes
La adjudicación de este FONDECYT también refleja una línea de trabajo que la Facultad de Psicología de Universidad UNIACC ha impulsado durante los últimos años, orientada a estudiar el bienestar de niños, niñas y adolescentes desde distintas dimensiones sociales, educativas y comunitarias.
Este énfasis también se expresa en investigaciones recientes desarrolladas junto a municipios, como el estudio sobre salud mental infantil y adolescente realizado con la Municipalidad de Ñuñoa, así como en distintos proyectos que analizan las condiciones que influyen en el bienestar de las comunidades.
A ello se suma el trabajo interdisciplinario que desarrolla la universidad en ámbitos relacionados con la niñez, como el reciente aporte de la Facultad de Derecho sobre los cuidados y la protección de niños, niñas y adolescentes desde una perspectiva jurídica.
Con esta mirada, Universidad UNIACC fortalece su contribución a la investigación educativa nacional mediante una propuesta que articula psicología, ciencias sociales, participación comunitaria y justicia educativa.
