UNIACC refuerza su compromiso con la inclusión en la educación superior
Inclusión: de las políticas institucionales a las acciones concretas
A través de su Dirección de Género, Diversidad e Inclusión, UNIACC ha participado activamente en las tres versiones del encuentro, contribuyendo a su gestión, organización y definición de líneas temáticas. La edición 2026 se realizó los días 14 y 15 de octubre en la Universidad Bernardo O’Higgins, en Santiago, y puso el foco en cómo implementar efectivamente las políticas inclusivas y traducirlas en cambios concretos dentro de las instituciones.
Durante la apertura de la segunda jornada, el rector de UNIACC, Carlos Barría, destacó la importancia de reconocer la discapacidad y la neurodiversidad como parte de las comunidades universitarias, y no como situaciones excepcionales.
“Las personas no debieran tener que adaptarse a la universidad para pertenecer a ella; nosotros debemos aprender a educar en y para la diversidad”, señaló, enfatizando la responsabilidad de las instituciones de generar condiciones que permitan a todas las personas participar y desarrollar sus trayectorias educativas.
Uno de los principales desafíos abordados en el III Congreso Internacional en Educación Superior Inclusiva fue la brecha entre las políticas institucionales y su implementación en la vida universitaria. Si bien las instituciones han avanzado en el desarrollo de lineamientos y compromisos, el reto consiste en traducirlos en prácticas, estructuras y decisiones que garanticen el ejercicio efectivo de los derechos estudiantiles.
Claudia Díaz, coordinadora de la Dirección de Género, Diversidad e Inclusión de UNIACC e integrante del Comité de Discapacidad y Neurodiversidad de la CUP, explicó que el congreso busca generar conocimiento sobre las políticas inclusivas, evaluar sus resultados y compartir experiencias que contribuyan a fortalecer su aplicación.
“En esta tercera versión, el foco está puesto precisamente en la pregunta respecto de cómo generamos la implementación efectiva de las políticas inclusivas que, en muchos casos, terminan siendo declaraciones. Nos enfrentamos con esta brecha de cómo implementarlas de la mejor forma posible para que puedan garantizar los derechos que nuestros estudiantes requieren en los distintos ámbitos de la vida universitaria”, planteó.
Desde esta perspectiva, la inclusión requiere un trabajo permanente y transversal, que considere las condiciones de acceso, la participación, el aprendizaje y las oportunidades de desarrollo durante toda la trayectoria universitaria.
La participación de UNIACC en la organización del encuentro responde a este desafío, promoviendo la colaboración entre instituciones para compartir experiencias, contrastar enfoques y avanzar en propuestas que contribuyan a una educación superior más accesible y equitativa.
El compromiso de UNIACC con la inclusión, la diversidad y la innovación educativa
En sus palabras de apertura de la segunda jornada, el rector Carlos Barría también abordó los desafíos que plantean las transformaciones digitales para la inclusión. La inteligencia artificial, las plataformas de aprendizaje y las tecnologías de apoyo pueden ampliar las oportunidades de participación y aprendizaje, pero su incorporación exige considerar a las personas y las barreras que estas herramientas buscan superar.
“La tecnología no es inclusiva por sí misma, los seres humanos somos inclusivos. Innovar hoy implica preguntarse antes que nada para quién”, afirmó.
Su planteamiento releva que la innovación educativa debe estar acompañada de decisiones institucionales que consideren las distintas necesidades de las y los estudiantes, evitando que las herramientas tecnológicas reproduzcan barreras existentes o generen nuevas dificultades para participar de la vida universitaria.
Esta mirada se vincula con el modelo educativo de UNIACC y los lineamientos de su Plan Estratégico 2026–2030, que consideran la experiencia estudiantil transformadora, la innovación educativa y el humanismo del siglo XXI entre sus focos de desarrollo.
Desde esta perspectiva, avanzar en inclusión supone comprender la diversidad de la comunidad universitaria y generar condiciones para que cada persona pueda participar, aprender y desarrollar su trayectoria formativa. Esto implica revisar las prácticas institucionales, fortalecer la accesibilidad y promover una cultura que reconozca las diferencias como parte de la vida universitaria.
El rector también enfatizó que este trabajo no está terminado y que cada avance plantea nuevas preguntas y responsabilidades. En ese sentido, el impacto de encuentros como este debe observarse en las transformaciones concretas que las instituciones sean capaces de impulsar.
“Este congreso no se medirá por cuántas personas estamos en esta sala, sino por cuánto somos capaces de hacer en las instituciones de educación superior y en nuestro país. Se medirá por las prácticas y estructuras que cambiemos, además de las decisiones que tomemos”, sostuvo Carlos Barría.
Así, la inclusión se entiende como una tarea permanente que requiere compromiso institucional, colaboración y acciones capaces de generar cambios en la experiencia de las comunidades educativas.
El rol de la Dirección de Género, Diversidad e Inclusión en la organización del congreso
La participación de UNIACC en el Comité de Discapacidad y Neurodiversidad de la CUP ha sido sostenida a lo largo de las tres versiones del congreso. En este trabajo, la Dirección de Género, Diversidad e Inclusión ha cumplido un papel relevante en la coordinación y organización de la iniciativa.
Según explicó Claudia Díaz, el trabajo se desarrolla durante todo el año mediante sesiones presenciales y en línea, en las que las universidades participantes colaboran en la definición de las líneas temáticas, la selección de los perfiles de quienes exponen y la planificación general del encuentro.
“UNIACC participa activamente en la organización de estos congresos, ha participado en las tres versiones como integrante activo de la CUP, y nuestro rol ha sido fundamentalmente liderar las acciones de gestión y organización, que van desde la selección de los perfiles para los expositores hasta la definición de las líneas temáticas de los congresos”, señaló.
La coordinadora agregó que las universidades integrantes del comité también contribuyen al financiamiento colaborativo de la actividad, que se sostiene mediante los aportes de las instituciones participantes.
Este trabajo refleja la importancia de generar espacios de colaboración entre universidades para compartir experiencias, construir conocimiento y desarrollar propuestas que permitan abordar de manera conjunta los desafíos relacionados con la discapacidad, la neurodiversidad y la accesibilidad.
Para UNIACC, formar parte de esta iniciativa también permite contribuir a una conversación interinstitucional sobre cómo llevar los principios de inclusión a las decisiones y prácticas cotidianas de la educación superior.
Congreso internacional abordó la inclusión, la accesibilidad y la empleabilidad
El programa del III Congreso Internacional en Educación Superior Inclusiva contempló conferencias, paneles y presentaciones de trabajos académicos organizados en torno a tres grandes ámbitos: evaluación de las políticas inclusivas, tecnologías digitales y accesibilidad, y empleabilidad y transición al mundo laboral.
La primera jornada incluyó la conferencia de Anabel Moriña Díez, catedrática de Educación Inclusiva de la Universidad de Sevilla, titulada “Más allá del acceso: claves para avanzar hacia una universidad inclusiva”. También se desarrolló un panel sobre políticas institucionales, gobernanza y accesibilidad universal, con la participación de autoridades y especialistas.
Durante la segunda jornada, las conversaciones abordaron los desafíos de la innovación digital y la accesibilidad, así como la relación entre discapacidad, inclusión y empleabilidad. La programación incorporó experiencias y propuestas sobre inteligencia artificial aplicada a prácticas pedagógicas, señalización inteligente para la movilidad autónoma, narrativas digitales y ajustes razonables en los procesos de selección laboral.
El encuentro también contempló una conferencia de João Marcos Garcia, doctor en Economía de Brown University, sobre discapacidad e inclusión laboral desde la evidencia económica, junto con un panel dedicado a los desafíos que enfrentan las personas en el tránsito desde la universidad al mundo del trabajo.
Además, se abrió la posibilidad de considerar trabajos con perspectiva territorial, geográfica o de desarrollo regional para un dossier especial sobre territorios inclusivos, accesibilidad y educación superior latinoamericana, proyectado en la revista científica Terra Australis.
Con esta tercera versión, el congreso reafirmó la importancia de conectar la reflexión académica con las decisiones institucionales y las prácticas que inciden en la experiencia universitaria.
La participación de UNIACC en su organización refuerza el compromiso de la Universidad con una educación superior que reconozca la diversidad, promueva la accesibilidad y sitúe los derechos de las personas en el centro de sus decisiones.
